立足儿童 对话环境 共促成长——山东理工小博士幼儿园开展环境观摩现场教研活动

         环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，可以有效地促进幼儿的发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。”要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

         每一个班级都是一方幸福的天地，每一隅小角都是一处会说话的风景，每一份材料都是教师教育的初心。一点一滴皆智慧，一角一落即教育。近日，山东理工小博士幼儿园围绕“儿童视角下班级环境创设”开展了环境观摩现场教研活动。让教师在对话、互动、反思中进一步深化对环境的理解，提升班级环境创设的质量，支持幼儿在游戏中多元的学习体验。

观摩学习促反思

    本次教研活动，采取观—听—看—研的方式进行观摩分享，深入班级，聆听各班教师介绍自己的设计理念、主题目标、材料选择、幼儿参与等基本情况，分享不同材料投放背后的教育思考，以及不同环境中引发的教育故事，对班级区域、主题墙、活动室等方面进行全面评估。

         每个班级结合幼儿年龄特点及教育目标，将丰富的育人理念融入到环境的创设中，合理利用室内外的空间精心设计，巧妙布局，打造多样、开放、材料丰富、富有童趣和创意、贴近生活、独特新颖的教育环境，实现班班有特色，处处有新意。

    墙面的呈现，区角材料的投放，甚至一个简单的标识，都具有其独特的吸引力，包含着隐形的教育意义。别出心裁的特色墙，多元花样的主题墙，独有创意的区角创设，都蕴藏着老师对孩子们发展需要的支持。

深研深思共提升

    在相互观摩与探讨过程中，激发了教师相互学习和研究的热情，大家共同分享了自己的观摩经验。老师们各抒己见、互评互学，在思维碰撞中反馈各班环境创设中的亮点和需要调整的地方。从幼儿的视角去思考：幼儿需要什么样的环境？怎样去创设幼儿需要的环境？经过体验式的教研活动，老师们提高了专业能力，提升了教育智慧，在共思共研中获得共同进步。最后，园领导对环创观摩研讨活动进行了总结，并对班级环境创设和区域活动的设置提出了相关意见，为老师们今后的环创工作提供了强有力的抓手。

总结提升固经验

         “让环境育人”，是每个教师的心声。 在这场多元灵动教研活动中，老师们思维碰撞，对环境创设与游戏材料的投放有了新的认识，帮助教师提高了专业化水平，提升了教育智慧，从而在共思共研中获得共同发展，为今后的教育实践积累了丰富的经验。

    环境是幼儿园的一张名片，环境创设折射出幼儿园的教育理念及办园特色。我园将从儿童的角度评估环境，为他们创设“润物无声，花开有声”的教育环境，力求让孩子在与环境有效互动中大胆探索、充分表达，自主发展。